■ 张静敏

英语是国际常用的语言交流工具，老师在教学过程中应当竭尽全力激发学生学习英语的积极性和主动性，改变传统的教学模式，进行改革创新，将“师生互动”真正融入课堂教学之中，给予学生更多有价值性的教学引导，营造良好的英语课堂氛围。

随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学成为当下英语教学的目标之一。当前,教师在逐步改变传统的“以单向的传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”和“师生互动”的课堂模式。

互动是一个相互作用和影响的过程，有效的互动是一种老师与学生之间的情感交流、思维碰撞和智慧启发，对课堂教学效果有明显的提升。有效的互动很大一部分取决于老师的巧妙设计。作为初中英语老师，有效地开展教学活动，要从学科的性质出发，设计出学生更容易参与的教学活动。所以，初中英语老师要积极创新，正确地引导学生，从而调动学生积极学习的兴趣。这样一来，学生才能够保持愉快的心情进行学习。

如何更好地运用科学的教学模式、充分调动起学生在课堂上学习的积极性和主动性，充分发掘英语学科的魅力，成为初中英语任课老师普遍关注的课题。

一、互动型课堂避免出现的问题

教学活动的最终目的是有效地促进学生的发展，所以在活动的设计方面应该始终围绕学生进行，必须充分考虑到学生的需求，使得老师和学生之间充分互动。在互动性课堂上，经常会出现一些问题需要引起教师的注意：一是有些老师在课堂上占用的时间太多，课堂几乎变成了老师的专场，学生很少有机会表达自己的意见和想法。二是互动环节应该有较强的可操作性，活动的设计应该充分考虑学生的实际水平和英语口语表达能力。有的老师认为，提出一些问题让学生不断地思考和回答就是在互动，却忽视了问题本身如果提前没有经过充分的准备，会严重偏离课堂教学的目标，使得整堂课目标不明确，学生也只是疲于应付老师的问题，不能做到认真细致地思考和总结。三是没有全面考虑学生的年龄、性格，活动不具备趣味性和多样性。有些课堂的互动缺乏纪律性、组织性，课堂秩序比较乱，应该以激发学生的兴趣为主。四是没有以培养学生的综合语言运用能力为目标。为此，老师需要灵活地使用教材，将活动和课堂内容有机结合起来，在有限的课堂时间内达到最优的教学目的和效果。

综上，针对英语互动课堂的不足，初中英语教师要切实抓好教学改革工作，在教学中不断地进行修正完善，让课堂教学越来越高效。

二、在巧妙设计的活动中有效互动

互动型课堂强调学生和教师之间要有充分的互动交流，而对于英语这样的语言学科，互动更加重要。课堂教学活动的设计在遵循上述原则的基础上，还需要教师别出心裁和匠心独具，才可以做到课堂形式丰富、精彩纷呈，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

有些学生性格内向，不敢在大众场合开口讲话，总是担心自己讲得不好，这样的心理弱点使得学生发言的机会很少，因为缺乏锻炼，英语综合素质也难以提升。所以，英语教师要注意这些学生的心理健康调整，注意调节他们的心理状态，让学生能够正确认识英语口语练习的重要性，积极地参与到互动英语课堂学习中。要让学生消除心理负担，专注于课堂活动，充分地展现个人的风采，表现出个人在英语学习中的积极性和基本能力。所以，教师首先要注重鼓励启发，把学生参与互动学习的积极性充分地调动起来。做好了学生的思想工作，他们在课堂上参与活动的积极性就会提高很多。教师在互动教学开展的过程中，不断地肯定学生参与互动的行为，给学生口头表扬和一定的奖励，进一步增强他们参与课堂教学的热情。

开展一些生活化和情景化的活动。交流是学习英语的目的，而语言的交流离不开语言情景，情景是交流活动的基础。因此，老师在设计活动的时候要尽量创设真实的语言情景，让学生容易融入教学活动中。如在教材《Go for it 》的《How do you make a banana milkshake？》单元教学时，就可以先让学生做一个热身运动chant，带学生读一个有趣的歌谣，然后再引入教学：

T：Do you like bananas？Do you like banana milkshake？

Ss：Yes.

T：Great！Do you know how to make a banana milkshake？

……

（然后拿出做香蕉奶昔的材料，同时读出这些材料的英文单词）。

通过一个简单的教学活动，模拟发生在日常生活中的一个情景，让学生产生兴趣，从而调动学生的积极性。

皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”课堂活动也不例外。在课堂上，只有激发起学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与其中。如果按传统的教学方法，一味地复习直接引语变间接引语，容易使学生感到课堂的枯燥乏味。

三、把握角色互换，让英语课堂有声有色

语言学家们指出，能够在自然环境中学习母语外的其他语言是最好的、最理想的学习方法。一节课老师的教学时间和学生的学习时间是有限的，因此当前教育环境和状况很难满足学生对英语学习环境的要求，而课堂上角色的互换恰好可以弥补这一学习环境的不足。师生扮演不同角色进行练习，这也是一种很有效的互动方式，让课堂气氛变得不再死气沉沉。另外，让学生扮演老师进行表达，也可以有效提高学生学习英语的积极性和效率，让英语课生动有趣。

总而言之，课堂是培养学生创新思维、创造能力、全面提高学生素质的大环境，也是老师完成新课改下的教学任务、实现新的育人观的大舞台。英语学科教师要通过互动教学的形式，让学生积极地参与到学习中，运用英语的思维和表达方式进行交流和思考，有效提高学生的英语综合能力。另外，老师要解决学生在互动学习中的心理阻碍，让学生大方地、专注地投入到互动学习中，从而提高互动学习的效果。

（作者单位：山西省实验中学）